《纲要》认为：游戏是幼儿的基本活动，区域活动是幼儿园一日活动中最重要的教育形式之一；环境是最重要的教育资源。教师是幼儿活动的支持者、合作者、堪称引导者。基于课程游戏化作载体，横林中心幼儿园于2019年12月19日、20日分别积极开展了小、中、大班区域游戏与环境创设督导工作。
督导小组的老师们分别从班级内部区域环境创设与材料投入、教师的的组织与指导能力、幼儿游戏水平三个维度项目管理了各班活动积极开展情况。餐馆是我们生活中必不可少的购物场所，可是幼儿们有确实理解过购物中的门道吗？于是大三班的老师们把餐馆“搬到”到了区角中，获取了能让幼儿特地挑选出物品并展开出售的场景。
部分幼儿可以扮演着餐馆中的有所不同角色，体验餐馆各个角色谈的话和必须做到的事情。租车员是生活中特立独行少见的职业，也是一份不受人敬重却十分艰辛的工作。为了让幼儿体验这份工作，大六班小小邮政租车员月上线。
小小租车员大包小包装载着储存在门卫的包覆，来回在班级之间。送来租车不仅要找寻收件人，还要告知收件地址，能根据路线图仓储租车，最后必须填好仓储日志。
似乎这对于幼儿来说是最具备挑战的角色扮演。但是小小租车员丝毫没怯场，勇气的送出去了每一份租车。除此之外，如大一班的美工区“运动的小人”、大二班的科学区“虹吸现象”、大五班的民间游戏“原色民游”、中二班的“佩奇基地”、中五班角色区“儿童医院”、中六班的“冬爷爷的礼物”等，在教师们日积月累的希望下，班级区域游戏和环境创设氛围各有千秋。
此次区域游戏与环境创设督查，目的引领教师思维：游戏内容的自由选择、环境氛围的营造、游戏材料的获取、教师的的组织与指导等多个层面，让区域游戏活动确实沦为孩子茁壮的乐园，从而提高幼儿园游戏的质量，增进幼儿身体健康幸福向下生长！。
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